SESION DE TUTORIA QUINTO GRADO N° 6

SESION DE TUTORIA QUINTO GRADO N° 6

I.-DATOS INFORMATIVOS.

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA                  :              N° 2084

1.2. DIRECTOR                                                  :              EDGAR VERAMENDI GRIJALVA

1.3. SUB DIRECTORA                                     :              MONICA FLORES SURCO

1.4. DOCENTE                                                   :              ……………

1.5. GRADO/SECCION                                   :              5TO……….

1.6. TURNO                                                       :              …………….

1.7. FECHA                                                         :              ……….

1.8. NÚMERO DE ESTUDIANTES                               :              ……….

II.- SESION  “CARTAS DE LOS LECTORES”
CONTRIBUCIÓN DE LA TUTORÍA: El desarrollo de una personalidad saludable que les permita actuar con plenitud y eficacia en el entorno social
¿Qué buscamos?	Que las niñas y los niños, cuando sientan presión para hacer algo que no quieran, piensen en varias alternativas para encontrar una solución con la que se sientan bien sin hacer sentir mal a los demás.
Materiales:	Cuaderno de trabajo de tutoria
Presentación: 5 minutos	Iniciaremos la sesión reflexionando sobre el hecho de que a veces, nuestros(as) amigos(as) o compañeros(as) nos piden que hagamos cosas con las que no estamos de acuerdo o de las que no nos sentimos seguros (podemos poner un ejemplo personal de cuando estábamos en la escuela). Les decimos que, casi siempre pensamos que debemos hacerlo para darles gusto y no arriesgarnos a perder su amistad. Sin embargo, ceder o someternos a la presión de grupo no es el único camino; ¡hay muchas más opciones! Hoy vamos a aprender a pensar y elegir otras alternativas en este tipo de situaciones.
Desarrollo 35 minutos	Les anunciamos que vamos a leer una de las cartas que los lectores de la revista “RockAndRoll” han enviado a la sección “Consejos para nuestros lectores”. En esta sección de la revista, los lectores envían sus historias y solicitan consejos. Conoceremos el caso y discutiremos qué podríamos responderle a esta persona, si fuéramos los editores de la revista. En sus cuadernillos ubicamos la hoja de trabajo “Cartas de los lectores de la revista RockandRoll I” (ver anexo) y leemos, juntos, la carta que Tino escribió. Luego preguntamos: ¿Qué es lo que le pasa a Tino? ¿Cómo se siente? ¿Les ha ocurrido algo parecido? Luego proseguimos señalando que, al final de su carta, Tino se pregunta: “¿Qué hago?, ¿me quedo con Johana o con Los Tes?”. ¿Por qué creen que Tino dice esto?, ¿creen que Tino podría hacer otra cosa? Entonces, proponemos una lluvia de ideas para pensar en la mayor cantidad de opciones posible sobre lo que podría hacer Tino. Para ello, les sugerimos evitar frenar sus ideas y darle rienda suelta a su creatividad. Vamos anotando en la pizarra, motivando a que las niñas y los niños brinden la mayor cantidad de ideas. El objetivo es tener tantas ideas como sea posible. A continuación, leemos las ideas una por una, y las discutimos con las y los estudiantes, haciendo énfasis en las emociones y pensamientos de las personas involucradas en el caso. Utilizamos los siguientes ejemplos como guía para la discusión: Si Tino decide quedarse con Johana y dejar de ser amigo de Los Tes, ¿cómo se sentiría?, ¿cómo se sentirían Los Tes? Si Tino no hace el trabajo con Johana, ¿Cómo se sentiría Johana?, ¿cómo se sentiría Tino?, ¿qué pensarían Los Tes?, ¿qué pasaría con la relación entre Tino y Johana? Si Tino decide hacer el trabajo solo, ¿cómo se sentiría?, ¿qué otras cosas podrían pasar? Si Tino habla con Los Tes para explicarles que quiere seguir siendo su amigo a pesar de que va a trabajar con Johana, ¿cómo se sentiría Tino?, ¿qué le dirían Los Tes? ¿qué pasaría con la amistad de Tino y Johana, y con la amistad de Tino y los Tes? Si Tino habla con la profesora para pedirle permiso para hacer el trabajo con Johana y Los Tes, ¿Cómo se sentiría?, ¿qué pensaría Johana?, ¿qué pensarían Los Tes? Luego de haber evaluado las ideas, cada estudiante elige las cuatro mejores ideas que puedan darle a Tino y las escriben en la hoja de trabajo para, así, responder la carta que Tino nos escribió
Cierre 5 minutos	A continuación, se formularán las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante pensar en muchas alternativas de acción cuando estamos ante situaciones como las que discutimos hoy? Escuchamos sus respuestas y vamos fortaleciendo la comprensión de las ideas fuerza
Después de la hora de tutoría	Indicamos a las y los estudiantes que en sus cuadernillos encontrarán la carta que escribió una niña llamada Irene, y que aconsejen, como si fueran editores de la revista “RockAndRoll”, siguiendo el procedimiento que hemos aprendido mediante la carta de “Tino”. Se les indica que encontrarán en la ficha una serie de preguntas guía que les ayudarán a formular los consejos (ver anexo). En la próxima sesión, compartimos los trabajos realizados, brindando orientaciones pertinentes que ayuden a las y los estudiantes a ganar pericia en el manejo de la técnica. IDEAS FUERZA A veces, cuando sentimos que un grupo de amigos nos presiona para hacer algo, creemos que solo tenemos dos opciones: hacer lo que ellos dicen, o no hacerlo y perderlos para siempre. Sin embargo, es posible pensar en muchas otras alternativas para responder ante estas situaciones. Contar con alternativas que luego podamos evaluar, nos permite elegir la mejor opción: aquella con la que nos sintamos bien, sin hacer sentir mal a los demás. Cuando analicemos las alternativas, es importante pensar cómo se sentiría la propia persona y cómo se sentirían los demás con cada alternativa; así como también, qué podría pasar. De esta manera, podrán escoger la mejor idea para actuar.

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          MONICA FLORES SURCO                   

              VºBº SUBDIRECTORA                                                                    DOCENTE DE AULA